ADHD తో హై స్కూల్స్ కోసం అకాడెమిక్ సపోర్ట్ అవసరం

శ్రద్ధ-లోటు / హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్ ( ADHD ) ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల సగం కంటే ఎక్కువ మంది పాఠశాల విద్య ఆధారిత సేవలను స్వీకరిస్తున్నారని పరిశోధనలు తెలుసుకుంటాయి, అయితే ADHD తో చాలా తక్కువ మంది సాధకులు వారికి అవసరమైన విద్యాసంబంధమైన మద్దతు పొందడం లేదు.

ADHD తో అనుభవజ్ఞులైన చాలా బలహీనమైన ఇబ్బందుల్లో విద్యార్థులు తరచుగా వారి మేధోపరమైన సామర్ధ్యాలకు సంబంధించి దీర్ఘకాలిక అకాడెమిక్ అండర్చేయివ్మెంట్.

ఉన్నత పాఠశాల సంవత్సరాల ADHD తో పోరాడుతున్న విద్యార్థి కోసం ప్రత్యేకంగా సవాలు చేయవచ్చు. ADHD తో ఉన్న కౌమారదశలు తక్కువ స్థాయిలో స్థాయి సగటులు, తక్కువస్థాయి స్థాయి తరగతులతో (ఉదాహరణకి, రెమెడియల్ vs గౌరవాలు) మరియు ADHD లేకుండా విద్యార్ధులతో పోలిస్తే ఎక్కువ కోర్సుల్లో వైఫల్యంతో ఎక్కువ స్థాయిలో విద్యా బలహీనతను అనుభవిస్తాయి. ADHD తో ఉన్న ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులు కూడా వారి సహచరులతో పోలిస్తే, అధిక-స్థాయి డ్రాప్-అవుట్లను కలిగి ఉన్నారు.

సమస్యను సమ్మేళనం చేసేందుకు, ADHD ముఖాముఖితో ఉన్న పోరాట టీనేజ్ మరియు పూర్తి పనిని మరియు వారి సామర్ధ్యాలను నిర్వహించడానికి తరచుగా ఒక విద్యాపరమైన బలహీనతతో సంబంధం లేకుండా ప్రేరేపిత నిర్లక్ష్యంగా చూస్తారు. ఉన్నత పాఠశాల సంవత్సరాలలో దీర్ఘకాలిక underachievement యుక్త వయసు ప్రభావితం చేసే ప్రతికూల దీర్ఘకాలిక పరిణామాలు కలిగి ఉంటుంది.

ADHD తో ఉన్న విద్యార్థుల ఈ వయస్సు కోసం మరింత సమర్థవంతమైన విద్యాపరమైన జోక్యాల అవసరం స్పష్టంగా ఉంది. ADHD తో ఉన్న యువ విద్యార్థులకు అందుబాటులో ఉన్న వనరులతో పోలిస్తే, ఉన్నత పాఠశాలలో ADHD కోసం సాపేక్షంగా కొన్ని సాక్ష్యాధార-ఆధారిత జోక్యాలు ఉన్నాయి.

జర్నల్ స్కూల్ మెంటల్ హెల్త్ (జూన్ 2014) లో ప్రచురించిన పరిశోధన ఈ వయస్సుకు అందించిన పాఠశాల-ఆధారిత జోక్యాల ప్రాబల్యం మరియు లక్షణాలను పరిశీలించడం ద్వారా మన అవగాహనను పెంచుతుంది.

ఈ అధ్యయనంలో పాల్గొన్నవారు ADHD (MTA) తో ఏడు సైట్లలో ఉన్న పిల్లలతో ఉన్న మల్టీమోడల్ ట్రీట్మెంట్ అధ్యయనం యొక్క దీర్ఘకాలిక నుండి వచ్చారు.

అధ్యయనంలో పాల్గొన్న 543 హైస్కూల్ విద్యార్థులకు విస్తృత, విస్తృతమైన సేవలను పరిశోధకులు పరిశోధించారు. పాఠశాలల నుండి నేరుగా సేకరించిన డేటాను ఉపయోగించి, ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల కోసం మరియు ADHD చరిత్ర లేకుండానే పాఠశాల సేవల రేట్లు విశ్లేషించబడ్డాయి. సేవలు ప్రత్యేక విద్య అలాగే ఇతర వసతి మరియు పాఠశాల ఆధారిత మానసిక ఆరోగ్య సంబంధిత జోక్యాలు ఉన్నాయి.

స్టడీ ఫైండింగ్స్

ADHD చరిత్రలో విద్యార్ధులలో సగం మంది విద్యార్ధులు వ్యక్తిగతీకరించిన విద్యా పథకం (IEP) లేదా 504 పథకం ద్వారా సేవలను అందుకుంటున్నారు, ADHD లేకుండా విద్యార్థుల పోలిక నమూనాకు ఆరు రెట్లు అధికంగా ఉన్నట్లు అధ్యయనం గుర్తించింది.

ADHD మరియు ఒక IEP / 504 ప్రణాళికతో విద్యార్థుల సగటు సంఖ్య ఐదు. సాధారణ సదుపాయాల్లో పొడిగించిన సమయం, సవరించిన పనులను, పరీక్షలు లేదా శ్రేణి ప్రమాణాలు, మరియు నెమ్మదిగా ఉన్న సూచన, అలాగే పురోగతి పర్యవేక్షణ, ప్రవర్తన నిర్వహణ కార్యక్రమాలు, అధ్యయన నైపుణ్యాలు లేదా అభ్యాస వ్యూహాత్మక బోధన మరియు స్వీయ-న్యాయవాద శిక్షణ వంటివి ఉన్నాయి. దాదాపుగా ఏ ఒక్కరికి కనీసం ఒక విద్యావిషయక జోక్యం లభిస్తుండగా, సగం ఏ ప్రవర్తన జోక్యం లేదా అభ్యాస వ్యూహాన్ని పొందుతున్నాయి. అధికారిక IEP లేదా 504 ప్రణాళిక లేని విద్యార్థులకు చాలా తక్కువ సేవలు (శిక్షణను తప్ప) అందించబడ్డాయి.

"ఈ జనాభాలో విద్యావిషయక బలహీనతను గుర్తించే పాఠశాల విధానాలు అధికభాగం పని చేస్తున్నట్లు కనిపిస్తున్నప్పటికీ, మా ఫలితాలు కూడా విద్యావిషయక బలహీనత మరియు ADHD తో ఉన్న విద్యార్థుల 20 నుండి 30 శాతం పగుళ్లు ద్వారా పడిపోయాయని సూచిస్తున్నాయి" అని డిసిరీ డబ్ల్యూ ముర్రే, పి డా., అధ్యయనం యొక్క ప్రధాన రచయిత. "మా నమూనాలో విద్యార్థుల గణనీయమైన మైనారిటీకి ఎక్కువ లేదా మరింత సమర్థవంతమైన విద్యాసంబంధ మద్దతు అవసరం ఉంది."

ముర్రే మరియు ఆమె సహచరులు కూడా ఉపయోగించిన జోక్యాలలో దాదాపు నాలుగింట ఒక వంతు మాత్రమే సాహిత్యంలో ADHD కొరకు ఆధారాలు ఉన్నాయి. అత్యంత సాధారణ మద్దతు - పరీక్షలు మరియు పనులను, పురోగతి పర్యవేక్షణ మరియు కేస్ నిర్వహణ మీద పొడిగించబడిన సమయం - ADHD విద్యార్థుల మధ్య పనితీరును మెరుగుపరచడంలో ఎఫెక్టివ్ సాక్ష్యాలు లేవు అని అధ్యయనం రచయితల అభిప్రాయం.

అకడమిక్ సర్వీసెస్ మెరుగుపరుచుకోవడం

అధ్యయనం స్వీయ న్యాయవాద మరియు స్వీయ నిర్వహణ వ్యూహాలు మరియు ప్రత్యేక అధ్యయనం / సంస్థాగత నైపుణ్యాలు వంటి ADHD - ప్రాంతాలు తో సేవలు సేవలు అభివృద్ధి చేయగల ప్రత్యేక ప్రాంతాలలో దొరకలేదు. ADHD తో మరియు విద్యార్ధుల మధ్య పనితీరు అంతరాన్ని తగ్గించడంలో ఈ రకమైన వ్యూహాలు చాలా సహాయకారిగా ఉండవచ్చు.

"ఎవిడెన్స్ ఆధారిత పద్ధతులు ADHD ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులకు దీర్ఘకాలిక ఫలితాలను మెరుగుపరుస్తాయి," ముర్రే చెప్పారు. "సమర్థవంతమైన సేవలను అందించడం వలన గ్రాడ్యుయేషన్ రేట్లు మరియు వయోజన జీవితానికి విజయవంతమైన పరివర్తనాలు దోహదపడతాయి."

_{మూలం:}

_{ఫ్రాంక్ పోర్టర్ గ్రాహం చైల్డ్ డెవలప్మెంట్ ఇన్స్టిట్యూట్, యూనివర్శిటీ ఆఫ్ నార్త్ కరోలినా - చాపెల్ హిల్, "బిడ్ స్కూల్ ఆఫ్ కౌన్సిల్ ఫర్ లోవర్ పెర్ఫార్మెర్స్ విత్ ADHD" - అక్టోబర్ 21, 2014.}

_{డెల్లీ ఫాంగ్, జేమ్స్ స్వాన్సన్, ఎల్. యూజీన్ ఆర్నాల్డ్, మార్క్ లెర్నర్, లిల్లీ హచ్ట్మాన్, హోవార్డ్ B. అబికోఫ్, పీటర్ ఎస్. జెన్సన్. "అటెన్షన్-డెఫిసిట్ / హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్తో హై స్కూల్స్ స్టూడెంట్స్ ఫర్ స్కూల్ సర్వీసెస్ యొక్క వ్యాప్తి మరియు లక్షణాలు" - స్కూల్ మెంటల్ హెల్త్ , జూన్ 2014.}