సాంఘిక అభ్యాసా విధానంలో ముఖ్యమైన భాగం
ప్రోక్సిమల్ డెవలప్మెంట్ జోన్ (ZPD) అనేది ఒక వ్యక్తి సహాయంతో చేయగల సామర్ధ్యాల శ్రేణి, కానీ ఇంకా స్వతంత్రంగా చేయలేము.
వైపోట్స్కీ యొక్క నిర్వచనం ZPD
ప్రభావవంతమైన మనస్తత్వవేత్త అయిన లేవ్ వైగోట్స్కీ సృష్టించిన భావనను జోన్ ప్రాక్సిమాల్ అభివృద్ధిగా చెప్పవచ్చు. వైగోట్స్కీ ప్రకారం, సమీపంలో అభివృద్ధి చెందిన ప్రాంతం:
"వాస్తవ అభివృద్ధి స్థాయికి మధ్య దూరం స్వతంత్ర సమస్యా పరిష్కారం మరియు పెద్దల మార్గదర్శకత్వంలో సమస్యను పరిష్కరించడం ద్వారా లేదా సమర్థవంతమైన సహచరులతో సహకారంతో గుర్తించదగిన సమర్థవంతమైన అభివృద్ధి స్థాయి." (వైగోట్స్కీ, 1978)
"మరింత పరిజ్ఞానం గల ఇతర" యొక్క ప్రాముఖ్యత
"మరింత పరిజ్ఞానం ఉన్న ఇతర" భావన చాలా సరళంగా మరియు చాలా స్వీయ-వివరణాత్మకమైనది. మరింత పరిజ్ఞానం గల వ్యక్తి అభ్యాసకుడి కంటే ఎక్కువ ఉన్నత స్థాయి జ్ఞానం కలిగిన వ్యక్తి. సున్నితమైన అభ్యాసన కాలంలో క్లిష్టమైన మార్గదర్శకత్వం మరియు బోధనను అందించే మరింత పరిజ్ఞానం గల వ్యక్తి ఇది. ఒక బిడ్డ తనకు తాను చేయగల సామర్థ్యాన్ని ఇంకా కలిగి ఉండకపోయినా, ఆమె ఒక నైపుణ్యం కలిగిన బోధకుని సహాయంతో పని చేయగలుగుతుంది.
సోషల్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క ప్రాముఖ్యత
ఈ మరింత పరిజ్ఞానం ఇతర తరచుగా ఒక పేరెంట్, గురువు, లేదా మరొక వయోజన, కానీ ఇది ఎల్లప్పుడూ కాదు. చాలా స 0 దర్భాల్లో, సమయ 0 లో విలువైన సహాయ 0, ఉపదేశ 0 అవసర 0. బాల్య జీవితం యొక్క కొన్ని కాలాల్లో, వారు పెద్దవారికి కనిపించే దానికంటే ఎక్కువగా సహచరులను చూడవచ్చు. టీన్ సంవత్సరాల, ఒక గుర్తింపు మరియు యుక్తమైనది ఏర్పాటు చేసినప్పుడు చాలా క్లిష్టమైనది, కేవలం ఒక ఉదాహరణ.
ఈ వయస్సులో ఉన్న పిల్లలు ఎలా పనిచేయాలో మరియు ఎలా దుస్తులు ధరించాలో గురించి తరచుగా వారి సహచరులకు చూడండి.
వైగోట్స్కీ అభ్యాస ప్రక్రియలో పీర్ సంకర్షణ అనేది ఒక ముఖ్యమైన భాగం అని నమ్మాడు. పిల్లలకు కొత్త నైపుణ్యాలను నేర్చుకోవాలంటే, తక్కువ నైపుణ్యం గల వ్యక్తులతో మరింత సమర్థులైన విద్యార్థులను జతచేయాలని ఆయన సూచించాడు.
పరంజా
పిల్లలు ఈ ప్రోజైమ్ డెవలప్మెంట్ యొక్క జోన్లో ఉన్నప్పుడు, వారికి తగిన సహాయాన్ని మరియు ఉపకరణాలను అందించడం ద్వారా, అతను పరంజాగా పిలవబడే, కొత్త పని లేదా నైపుణ్యాన్ని సాధించడానికి అవసరమైన వాటిని ఇస్తుంది.
చివరకు, పరంజాను తొలగించవచ్చు మరియు విద్యార్థి స్వతంత్రంగా పనిని పూర్తి చేయగలుగుతారు.
తరగతిలో ZPD యొక్క అనువర్తనాలు
సన్నిహిత అభివృద్ధి యొక్క జోన్ అనేది ఒక కదిలే లక్ష్యం అని గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం. ఒక అభ్యాసకుడు కొత్త నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాలను సాధించినందున, ఈ జోన్ క్రమక్రమంగా ముందుకు సాగుతుంది. టీచర్లు మరియు తల్లితండ్రులు పిల్లల యొక్క ప్రస్తుత జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల కొంచెం విస్తరణతో నిరంతరంగా విద్యా అవకాశాలను అందిస్తూ ఈ ప్రయోజనాన్ని పొందగలరు. పిల్లల పనులను ఇవ్వడం ద్వారా వారు తమకు చాలా సులభంగా చేయలేరు మరియు వారు దానిని సాధించడానికి అవసరమైన మార్గదర్శకత్వాన్ని అందించడం ద్వారా విద్యావేత్తలు అభ్యాస ప్రక్రియను క్రమంగా అభివృద్ధి చేయవచ్చు.
ఉదాహరణకు, ఒక ప్రయోగాత్మక మనస్తత్వ కోర్సులో ఒక గురువు మొదట వారి ప్రయోగాలు ద్వారా దశలవారీగా కోచింగ్ ద్వారా విద్యార్థులకు పరంజాను అందించవచ్చు. తరువాత, ఉపాధ్యాయుడు నెమ్మదిగా పథకమును తీసివేయడం ద్వారా ఎలా కొనసాగించాలో వివరించడం లేదా క్లుప్త వివరణలను అందించడం ద్వారా నెమ్మదిగా తొలగించవచ్చు. చివరగా, విద్యార్ధులు తమ ప్రయోగాలు స్వతంత్రంగా అభివృద్ధి చేసి, నిర్వహించాలని భావిస్తున్నారు.
మూలం:
వైగోట్స్కీ, LS. మైండ్ మరియు సొసైటీ: ఉన్నత మానసిక ప్రక్రియల అభివృద్ధి . కేంబ్రిడ్జ్, MA: హార్వర్డ్ యూనివర్శిటీ ప్రెస్; 1978.