ADHD తో విద్యార్థులకు సాధారణ సమస్యలను వ్రాయడం

ADHD తో సెప్టెంబరు 2011 సంచికలో ప్రచురించబడిన పరిశోధన ADHD తో పిల్లలను ADHD లేకుండా పిల్లలతో పోలిస్తే సమస్యలను వ్రాయడం కంటే ఐదు రెట్లు ఎక్కువగా ఉంటాయని తెలుస్తుంది. ఒక పఠన బలహీనతను కలిగి ఉన్న ADHD తో ఉన్న అబ్బాయి మరియు బాలికలు రెండింటిలోనూ బాలికలు తరగతిలో బాలికలకు మరింత సవాళ్లను సృష్టించడంతో పాటు లిఖిత భాష రుగ్మత అభివృద్ధికి మరింత అవకాశాలు ఉన్నాయి.

ది ప్రాసెసింగ్ ఆఫ్ రైటింగ్ అనేక నైపుణ్యాల ఇంటిగ్రేషన్ను కలిగి ఉంటుంది

రచన ద్వారా తనను తాను వ్యక్తం చేయడంలో పాల్గొన్న ప్రక్రియ నిజానికి చాలా సంక్లిష్టమైన, బహుళ-దశల ప్రక్రియ. ఆలోచనలు ప్రణాళిక, విశ్లేషించడం మరియు నిర్వహించడం వంటి అనేక నైపుణ్యాల ఏకీకరణ అవసరం; సమాచారం ప్రాధాన్యపరచడం మరియు క్రమపరచడం; సరైన స్పెల్లింగ్, విరామచిహ్నాలు మరియు వ్యాకరణ నియమాలను గుర్తుపెట్టుకొని అమలు చేయడం; అలాగే మంచి మోటార్ సమన్వయము.

ఉన్నత పాఠశాల మరియు కళాశాల సంవత్సరాలలో విద్యార్థి వయస్సు మరియు కదలికలు వంటి, రచన చుట్టూ అంచనాలను మరింత డిమాండ్ మారింది. విద్యార్థులకు పాఠ్యపుస్తకాల్లో మరింత ప్రాముఖ్యత కలిగిన కాగితం చిత్రంలో తెలిసిన వాటిని తెలియజేసే వ్యాసాలు మరియు నివేదికలు. ADHD తో ఉన్న విద్యార్థులలో రాయడం అలాంటి ఆందోళనను సృష్టించగలదు అనే ఆశ్చర్యమేమీ లేదు!

ADHD తో ఉన్న చాలా మంది విద్యార్థులు తమ సహవిద్యార్ధులు పనిని పూర్తి చేయడానికి ఎక్కువ సమయం తీసుకుంటున్నారు. వారు వారి పనులను పూర్తి చేసినప్పుడు, వారు తక్కువ వ్రాతపూర్వక పనిని ఉత్పత్తి చేస్తారని - తక్కువ నివేదికలు, చర్చా ప్రశ్నలపై తక్కువ "చర్చ" మరియు ప్రతి పరీక్ష ప్రశ్నపై తక్కువ వాక్యాలు - ADHD లేకుండా వారి సహచరులతో పోలిస్తే.

కేవలం ప్రక్రియను ప్రారంభించడం మరియు ఆలోచనలు మరియు ఆలోచనలు పొందడానికి వారి తల నుండి ఒక వ్యవస్థీకృత పద్ధతిలో మరియు కాగితంపై డౌన్ పైకి పోవటానికి ఇష్టపడవచ్చు.

ADHD ఇబ్బందులు రాయడం దారితీసే సవాళ్లు

బాగా రూపొందించిన, శ్రద్ధగల, జాగ్రత్తగా సవరించిన రచనను ఉత్పత్తి చేయడానికి ADHD తో ఉన్న విద్యార్థులకు ఇది ఎందుకు కఠినమైనది?

ఇక్కడ తొమ్మిది కారణాలున్నాయి:

1. ఆలోచించాలనే ఉద్దేశ్యంతో జ్ఞాపకం ఉంచుకోవాలి
2. "ఆలోచన యొక్క రైలు" పై శ్రద్ధ వహించడం వలన రచన యొక్క ప్రవాహం కోర్సును త్రోసిపుచ్చదు
3. ఆలోచనలు, వివరాలు మరియు పదాలు అభిసంధానం చేస్తున్నప్పుడు మీరు కమ్యూనికేట్ చేయాలనుకుంటున్న దాని యొక్క పెద్ద చిత్రాన్ని గుర్తుంచుకోండి
4. సమయం మరియు నిరాశ అది పని పూర్తి చేయడానికి పడుతుంది, వివరాలు తనిఖీ, నియామకాలు సవరించడానికి, మరియు దిద్దుబాట్లు చేయడానికి మిగిలిన సమయం (లేదా శక్తి) తరచుగా ఉంది.
5. ADHD తో ఉన్న విద్యార్ధులు వివరాలను దృష్టిలో ఉంచుకొని మరియు వివరాలను దృష్టిలో ఉంచుకొని, స్పెల్లింగ్, వ్యాకరణం, లేదా విరామచిహ్నం లో లోపాలను చేస్తారని అనుకోవచ్చు.
6. ఒక పిల్లవాడిని బలవంతం చేస్తే, అతడు లేదా ఆమె పాఠశాల పనుల ద్వారా కూడా వెళ్లవచ్చు. ఫలితంగా, పత్రాలు తరచుగా "అజాగ్రత్త" తప్పులతో నిండి ఉంటాయి.
7. మొత్తం రుజువు మరియు సంకలనం ప్రక్రియ చాలా బోరింగ్ ఉంటుంది, కాబట్టి ఒక విద్యార్థి పనిని సమీక్షించడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు, అతను లేదా ఆమె త్వరగా ఆసక్తిని కోల్పోవచ్చు మరియు దృష్టి పెట్టవచ్చు.
8. చక్కటి మోటారు సమన్వయంతో సవాళ్లు మరింత రాత సామర్థ్యాన్ని మరింత క్లిష్టతరం చేస్తాయి. ADHD కార్మికులతో చాలామంది విద్యార్ధులు తమ మంచి వాహన సమన్వయాలతో, చదివి వినిపించడం చాలా కష్టంగా ఉంటుంది, ఇది నెమ్మదిగా, మెస్సియర్ పదునైనది.
9. కేవలం శ్రద్ధను నిలబెట్టుకోవడము మరియు వ్రాయుటకు అవసరమైన మానసిక శక్తి ADHD తో ఉన్న వారి కొరకు పోరాడవచ్చు.

ADHD తో విద్యార్థులకు వ్రాత భాష యొక్క వ్యక్తీకరణతో జోక్యం చేసుకోగల సాధారణ అభ్యాస సమస్యలను పరిష్కరించడానికి చిట్కాల కోసం వ్రాత నైపుణ్యాలను మెరుగుపర్చడానికి వ్యూహాలను చదవండి.

_{సోర్సెస్:}

_{క్రిస్ ఎ. జేగ్లెర్ డెండీ, MS, టీచింగ్ టీన్స్ విత్ యాడ్, ADHD, అండ్ ఎగ్జిక్యూటివ్ ఫంక్షనల్ డెఫిషిట్స్: ఎ త్ త్ త్ రిఫెరెన్స్ గైడ్ ఫర్ టీచర్స్ అండ్ పేరెంట్స్. రెండవ ఎడిషన్. వుడ్బైన్ హౌస్, 2011.}

_{బి.ఎస్, రాబర్ట్ వోయిగ్ట్, MD, అమీ వీవర్, MS, స్లావికా కాటస్సిక్, ఎండీ; కవిచి యోషిమసు, MD, విలియం బార్బేరీ, MD, రాబర్ట్ కొలిగాన్, పి.డి. జనాభాలో జన్మించిన జనన కోహోర్ట్లో ADHD తో పాటు పిల్లలతో వ్రాయబడిన-భాషా డిజార్డర్. పీడియాట్రిక్స్ 2011; 128: e605-e612.}

_{సాండ్రా ఎఫ్. రెయిఫ్, MA, ఎలా చేయాలో మరియు టీచ్ చైల్డ్ అట్ ADD / ADHD: ప్రాక్టికల్ టెక్నిక్స్, స్ట్రాటజీస్, అండ్ ఇంటర్వెన్షన్స్. రెండవ ఎడిషన్. జోస్సీ-బాస్. 2005.}