టీచర్లు మరియు తల్లిదండ్రులకు సహాయకర టెక్నిక్స్
సావధానత లోటు / హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్ (సాధారణంగా ADHD అని పిలుస్తారు) అనేది బాల్యంలో అభివృద్ధి చెందడానికి మరియు శ్రద్ధ, ప్రేరణ నియంత్రణ, మరియు హైపర్బాక్టివిటీలతో సమస్యలు కలిగి ఉంటుంది. నేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ మెంటల్ హెల్త్ (ఎన్ఐఎంహెచ్) ప్రకారం, ADHD సుమారు తొమ్మిది శాతం అమెరికన్ పిల్లలకి పదమూడు నుండి పద్దెనిమిది వరకు సమస్యగా ఉంది, అబ్బాయిల కంటే బాలికలు నాలుగు రెట్లు ఎక్కువగా ఉంటారు.
మీరు ADHD తో ఉన్న పిల్లల గురువు అయితే, పద్దెనిమిది సాధారణ వ్యూహాల జాబితాను విద్యార్థులకు తెలుసుకోవడానికి మీకు సహాయం చేస్తుంది.
రూమ్ కోసం వ్యూహాలు
1. తరగతిలో నియమాలు స్పష్టంగా మరియు సంక్షిప్తంగా ఉండాలి మరియు విద్యార్థులతో క్రమం తప్పకుండా సమీక్షించబడతాయి. పిల్లలను నియమాలు, అంచనాలను లేదా ఇతర సూచనలను పునరావృతం చేయడానికి వారు అర్థం చేసుకున్నారని నిర్ధారించడానికి ఇది సహాయపడుతుంది. ఈ నిబంధనలను తరగతిలో ప్రముఖంగా పోస్ట్ చేయాలి.
2. ADHD తో విద్యార్థులు పరధ్యానంగా గురయ్యే ఎందుకంటే, సీటు విద్యార్థి teacher దగ్గరగా. అతను లేదా ఆమె తలుపులు, కిటికీలు, ఘన ప్రాంతాలు లేదా పెన్సిల్ పదునుపట్టు వంటి సులభమైన పరధ్యానం నుండి కూర్చుని నిర్ధారించుకోండి.
3. ప్రవర్తనలు గురించి విద్యార్థి తరచుగా మరియు తక్షణ అభిప్రాయాన్ని లేదా పరిణామాలను ఇవ్వండి.
4. మంచి విద్యార్ధిని పట్టుకుని వెంటనే ప్రశంసలు ఇవ్వండి. తక్కువగా మరియు విఘాతం లేని ప్రతికూల ప్రవర్తనలను విస్మరించండి.
5. శిక్షకు ముందు ప్రోత్సాహకాలు మరియు ప్రోత్సాహకాలను విద్యార్ధిని ప్రేరేపించడానికి మరియు సానుకూల స్థలంగా పాఠశాల భావనను ఉంచడానికి సహాయం చేయండి.
విద్యార్ధి విసుగు చెందకుండా నిరోధించడానికి తరచుగా బహుమతులు మార్చుకోండి.
6. విద్యార్థుల తరచూ శారీరక విరామాలను తరలించడానికి (పదార్థాలను పంపిణీ లేదా సేకరించడం, పాఠశాల భవనంలో కార్యాలయం లేదా ఇతర ప్రాంతాల్లో పనులు చేయడం, బోర్డ్ను వేరండి, నీటి ఫౌంటెన్ వద్ద నీటిని త్రాగటం మొదలైనవి)
7. పని ప్రాంతం వద్ద కొంతమంది నిరాశ్రయులను అనుమతించండి. అతను తన పనిలో ఉండడానికి సహాయపడేటప్పుడు విద్యార్థులు అతని డెస్క్ వద్ద నిలబడటానికి అనుమతించండి.
8. టేప్ ఇండెక్స్ కార్డు విద్యార్థుల డెస్క్కి లిఖిత తరగతి నిబంధనలతో. రోజులో వివిధ సమయాల్లో అతన్ని సమీక్షిస్తూ షెడ్యూల్ను ట్రాక్ చేసి, ప్రతి పరివర్తన కోసం అతన్ని సిద్ధం చేయండి.
9. "శబ్దం" లేదా మృదువైన నేపధ్య సంగీతాన్ని వింటున్న ADHD తో ఉన్న కొన్ని పిల్లలను ఏకాగ్రత మరియు దృష్టి పెట్టేందుకు సహాయపడుతుంది.
10. విద్యార్ధి యొక్క మొత్తం పనిభారాన్ని తగ్గించండి. చిన్న విభాగాలలో పనిని బ్రేక్ చేయండి.
11. ఒకటి లేదా రెండు దశల సూచనలను క్లుప్తంగా చెప్పండి . చాలా సమాచారంతో "ఓవర్లోడింగ్" ను నివారించండి.
12. చెప్పినదానిపై దృష్టి కేంద్రీకరించడానికి సహాయం చేయడానికి అతనితో మాట్లాడేటప్పుడు విద్యార్థి భుజం, చేతి లేదా భుజంపై చేయి ఉంచండి.
13. ఒక చిన్న "కోవోష్ బంతిని" లేదా వెర్రి పుచ్చకాయను లేదా అతనిని మార్చడానికి స్పర్శించేటట్లు విద్యార్థిని అనుమతించండి. ఈ స్వల్ప ఉద్దీపన తరచుగా ఒక ADHD పిల్లల దృష్టి ఉంచడానికి సహాయపడుతుంది.
14. పాఠశాల అనుమతించినట్లయితే, కొందరు విద్యార్థులు శక్తిని విడుదల చేయడానికి మరియు ఏకాగ్రత ఉంచడానికి గమ్ నమలడం నుండి ప్రయోజనం పొందుతారు.
15. ఉదయం సమయంలో అత్యంత కఠినమైన అంశాలని షెడ్యూల్ చేయండి, విద్యార్థి (మరియు మొత్తం తరగతి) తాజాగా మరియు తక్కువ బలహీనంగా ఉన్నప్పుడు.
16. ప్రతికూల ప్రవర్తనకు పర్యవసానంగా గూడ యొక్క నష్టాన్ని ఉపయోగించవద్దు. ( భౌతిక ఉద్యమం నుండి ADHD పిల్లలు లాభం పొందుతాయి మరియు ఈ వ్యాయామం తరువాత మెరుగైనదిగా దృష్టి సారిస్తుంది).
17. విద్యార్థి కార్యకలాపాల కోసం ఎంత సమయం మిగిలి ఉందో చూపించడానికి టైమర్లు, టేపు చేసిన సమయ సంకేతాలు లేదా శబ్ద సంకేతాలు ఉపయోగించండి.
18. విద్యార్థిని "అధ్యయనం బుడ్డి" తో జత చేయండి - రిమైండర్లను ఇవ్వడానికి లేదా అతను ట్రాక్ ను పొందినప్పుడు పిల్లలకి తిరిగి సహాయపడగల ఒక రకమైన మరియు పరిపక్వ తరగతి గది పీర్.
ADHD తో విద్యార్థులకు సమర్థవంతంగా విద్యను అందించడానికి ఒక విజయవంతమైన వ్యూహం విద్యాసంబంధ సూచనల, ప్రవర్తనా మధ్యవర్తిత్వాలు, మరియు తరగతిలో వసతి కలిగి ఉన్న త్రయాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
ఈ వ్యూహాలు తరగతిలో మరింత తరచుగా వర్తింపజేసినప్పుడు, వారు ADHD తో ఉన్న విద్యార్థులకు మాత్రమే కాకుండా లబ్ధిని నేర్చుకునే వాతావరణాన్ని పొందుతారు.
సోర్సెస్
నేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ మెంటల్ హెల్త్ - అటెన్షన్ డెఫిసిట్ హైప్యాక్టివిటీ డిజార్డర్
రాబెలియా, బి. (1997). అన్ని వయసుల ADHD విద్యార్థులతో పనిచేసే చిట్కాలు. ఎక్స్పరిమెంటల్ ఎడ్యుకేషన్ జర్నల్ , 20 (1), 51-53.
యునైటెడ్ స్టేట్స్ డిపార్ట్మెంట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ (2008). అటెన్షియల్ డెఫిసిట్ హైపర్యాక్టివిటీ డిజార్డర్తో టీచింగ్ చిల్డ్రన్: ఇన్స్ట్రక్షన్ స్ట్రాటజీస్ అండ్ ప్రాక్టీసెస్.
Jenev Caddell ద్వారా సవరించబడింది, PsyD