అభిజ్ఞా అభివృద్ధి యొక్క ప్రీపెరారేషనల్ స్టేజ్

పియాజెట్ ప్రకారం ప్రధాన లక్షణాలు మరియు సంఘటనలు

జ్ఞానపరమైన అభివృద్ధి యొక్క పియాజెట్ సిద్ధాంతంలో రెండవ స్థాయి దశలో ప్రీపెరారేషనల్ రంగం ఉంది. ఈ దశ వయస్సు 2 కి మొదలైంది, పిల్లలు సుమారు 7 సంవత్సరాల వయస్సు వరకు మాట్లాడతారు మరియు చివరికి ప్రారంభమవుతుంది. ఈ దశలో, పిల్లలు సంకేత నాటకంలో పాల్గొనడం ప్రారంభమవుతుంది మరియు చిహ్నాలను సవరించడానికి నేర్చుకుంటారు. అయినప్పటికీ, వారు ఇంకా కాంక్రీట్ లాజిక్ను అర్థం చేసుకోలేదని పియాజెట్ గుర్తించారు.

ప్రిపోరేషనల్ స్టేజ్ యొక్క లక్షణాలు

ప్రీపెరారేషనల్ దశ వయస్సు 2 మరియు 7 మధ్య సుమారుగా సంభవిస్తుంది.

భాషా అభివృద్ధి అనేది ఈ కాలంలోని లక్షణాలను కలిగి ఉంది. పియాజెట్ ఈ దశలో పిల్లలు ఇంకా కాంక్రీట్ లాజిక్ను అర్థం చేసుకోలేదని, మానసికంగా సమాచారాన్ని సర్దుబాటు చేయలేరు మరియు ఇతర ప్రజల అభిప్రాయాన్ని తీసుకోలేము, అతను ఇకోసెన్ట్రిమ్ అని పిలిచాడు .

ప్రీపెరారేషనల్ దశలో, పిల్లలను కూడా చిహ్నంగా ఉపయోగించడంలో విశేషంగా ప్రవర్తిస్తాయి, ప్లే మరియు నటిస్తున్న వాటిలో పెరుగుదల సాక్ష్యం. ఉదాహరణకు, ఒక చీపురు నటిస్తున్నప్పుడు, ఒక గుర్రానికి గురైనప్పుడు, ఒక పిల్లవాడు ఏదో ఒక వస్తువును సూచించగలడు. ప్రీపెరారేషనల్ దశలో రోల్ ప్లేయింగ్ కూడా ముఖ్యమైనది అవుతుంది. పిల్లలు తరచూ "మమ్మీ", "డాడీ", "డాక్టర్" మరియు అనేక ఇతర పాత్రల పాత్రలను పోషిస్తున్నాయి.

ప్రీజలెరేషనల్ దశలో ఎగోసెంట్రిస్మ్

పియాజెట్ పిల్లల మానసిక సామర్ధ్యాలను అధ్యయనం చేసేందుకు అనేక సృజనాత్మక మరియు తెలివైన పద్ధతులను ఉపయోగించారు. పర్వత దృశ్యం యొక్క త్రిమితీయ ప్రదర్శనను ఉపయోగించడం ద్వారా ఇకోసెన్ట్రిమ్ ని ప్రదర్శించడానికి ప్రసిద్ధ పద్ధతుల్లో ఒకటి.

తరచూ "మూడు మౌంటైన్ టాస్క్" అని సూచిస్తారు, వారు గమనించిన దృశ్యాన్ని చూపించే చిత్రాలను ఎంచుకోమని పిల్లలు కోరతారు.

చాలామంది పిల్లలు చాలా కష్టంతో దీన్ని చేయగలుగుతారు. తరువాత, కొండను చూడటం వేరొక దృక్కోణం నుండి వేరొకరిని గమనించిన చిత్రాన్ని చూపించడానికి బొమ్మలను కోరతారు.

మౌలిక సన్నివేశానికి తమ సొంత దృశ్యాన్ని చూపించే సన్నివేశాన్ని పిల్లలు ఎల్లప్పుడూ గమనిస్తున్నారు. పియాజెట్ ప్రకారము, పిల్లలు ఈ సమస్యను ఎదుర్కొంటారు, ఎందుకంటే వారు మరొకరి దృక్పధాన్ని తీసుకోలేరు.

ఇతర పరిశోధకులు కూడా ఇలాంటి ప్రయోగాలను నిర్వహించారు. ఒక అధ్యయనంలో, పిల్లలను ఒక చిన్న డల్హౌస్లో ఒక గది చూపించారు. పిల్లలను ఫర్నిచర్ ముక్క వెనుక దాచిపెట్టిన డల్హౌస్లో పిల్లలు చూడగలిగారు. పిల్లలను ఒక పూర్తిస్థాయి గదిలోకి తీసుకువెళ్లారు, ఇది డల్హౌస్ యొక్క ఖచ్చితమైన ప్రతిరూపం. చాలా చిన్న పిల్లలు బొమ్మను కనుగొనేందుకు మంచం వెనుక చూడండి అర్థం కాలేదు, కొద్దిగా పాత పిల్లలు వెంటనే బొమ్మ కోసం శోధించిన అయితే.

వికాసాత్మక మనస్తత్వవేత్తలు ఇతర ప్రజలకు విభిన్న దృక్కోణాలు, ఆలోచనలు, భావాలు, మరియు మానసిక సిద్ధాంతాలను మనస్సు యొక్క సిద్ధాంతం అని అర్థం చేసుకునే సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తారు.

ప్రీపెరారేషనల్ దశలో పరిరక్షణ

మరొక ప్రసిద్ధ ప్రయోగం, పరిరక్షణ గురించి పిల్లల అవగాహనను ప్రదర్శిస్తుంది. ఒక పరిరక్షణ ప్రయోగంలో, ద్రవ సమాన మొత్తంలో రెండు ఒకేలా కంటైనర్లలోకి పోస్తారు. ఒక కంటైనర్లో ఉన్న ద్రవం ఒక భిన్నంగా ఆకారంలో ఉండే కప్పులో పోస్తారు, పొడవైన మరియు సన్నని కప్పు లేదా చిన్న మరియు విస్తృత కప్ వంటివి. పిల్లలు కప్ను చాలా ద్రవంలో ఉంచుతారు.

ద్రవ మొత్తంలో సమానంగా ఉన్నట్లు చూసినప్పటికీ, పిల్లలను దాదాపుగా ఎప్పటికప్పుడు కనిపించే కప్ ఎంచుకోండి.

పియాజెట్ సంఖ్య, పొడవు, బరువు, బరువు, పరిమాణం మరియు పరిమాణాల పరిరక్షణపై ఇటువంటి అనేక ప్రయోగాలను నిర్వహించింది. ఐదుగురు సంవత్సరాలకు ముందు కొన్ని పిల్లలు పరిరక్షణ గురించి అవగాహన చూపించారని అతను కనుగొన్నాడు.

నుండి వర్డ్

మీరు గమని 0 చివు 0 డగా, ఈ దశలో పిల్లల్లో ఇ 0 కా ఏమి చేయలేకపోతున్నాయనే దాని గురి 0 చి పైయాజెట్ దృష్టిలో చాలామ 0 ది అభివృద్ధి చేశారు . ఇకోసెన్ట్రిజం మరియు పరిరక్షణ యొక్క భావనలు పిల్లలు ఇంకా అభివృద్ధి చేయని సామర్ధ్యాలపై ఆధారపడి ఉంటాయి; వారు ఇతర వ్యక్తులకు భిన్నంగా కనిపించే అవగాహనను కలిగి ఉండరు మరియు అదే లక్షణాలను కొనసాగించేటప్పుడు ఆ వస్తువులు కనిపిస్తాయి.

అయినప్పటికీ, ప్రతి ఒక్కరూ పిల్లల సామర్ధ్యాల గురించి పియాజెట్ యొక్క అంచనాతో అంగీకరిస్తారు . ఉదాహరణకి మార్టిన్ హుఘ్స్, ముగ్గురు పర్వతాల పనిలో పిల్లలు విఫలమైన కారణంగా వారు అర్థం కాలేదు అని వాదించారు. బొమ్మలను ఉపయోగించుకునే ప్రయోగంలో హుఘ్స్ 4 ఏళ్ళ వయస్సులో ఉన్న పిల్లలను అనేక దృక్కోణాల నుండి పరిస్థితులను అర్థం చేసుకోగలిగారు, పిల్లలను పియాజెట్ నమ్మినదాని కంటే పూర్వ వయస్సులో తక్కువ అహంభావి అయ్యాడని సూచించాడు.

> సోర్సెస్:

రాథస్, SA. (2011). బాల్యం మరియు యవ్వనం: వాయేజ్ ఇన్ డెవలప్మెంట్. బెల్మోంట్, CA: వాడ్స్వర్త్, కాంగాజ్ లెర్నింగ్; 2011.

_{సాన్ట్రాక్, JW. ఎస్సెన్షియల్స్ ఆఫ్ లైఫ్-స్పాన్ డెవలప్మెంట్ బోస్టన్, MA: మెక్గ్రా-హిల్ కాలేజ్; 2014.}

_{సిగెల్మాన్, CK, & రైడర్, EA. లైఫ్-స్పాన్ హ్యూమన్ డెవలప్మెంట్. బెల్మోంట్, CA: వాడ్స్వర్త్, కాంగాజ్ లెర్నింగ్; 2012.}