ఎలా అనుభవం, భావోద్వేగాలు, ఆలోచనలు, మరియు పర్యావరణ ప్రభావం నేర్చుకోవడం
పేరు సూచించినట్లుగా, అనుభవం నేర్చుకోవడం అనుభవం నుండి నేర్చుకోవడం. ఈ సిద్ధాంతాన్ని మనస్తత్వవేత్త డేవిడ్ కోల్బ్ ప్రతిపాదించాడు, ఇతడు జాన్ డ్యూయీ , కర్ట్ లెవిన్ మరియు జీన్ పియాజెట్లతో సహా ఇతర సిద్ధాంతకర్తలచే ప్రభావితమైంది.
కోల్బ్ ప్రకారము, ఈ రకమైన అభ్యాసాన్ని "అనుభవము యొక్క పరివర్తన ద్వారా జ్ఞానం సృష్టించబడిన ప్రక్రియ" గా నిర్వచించవచ్చు.
అనుభవం గ్రహించి మరియు పరివర్తించే కలయికల నుండి జ్ఞాన ఫలితాలు. "
జ్ఞానపరమైన మరియు సిద్ధాంత సిద్ధాంతాల నుండి ప్రయోగాత్మక అభ్యాస సిద్ధాంతం భిన్నంగా ఉంటుంది, ఆ జ్ఞాన సిద్ధాంతాలు మానసిక ప్రక్రియల పాత్రను నొక్కిచూపి, ప్రవర్తనా సిద్ధాంతాలు అభ్యాస ప్రక్రియలో ఆత్మాశ్రయ అనుభవం యొక్క పాత్రను విస్మరిస్తాయి. కోలం ప్రతిపాదించిన ప్రయోగాత్మక సిద్దాంతం మరింత ఐక్యతతో కూడుకున్నది మరియు జ్ఞానం, పర్యావరణ కారకాలు మరియు భావోద్వేగాలు, అనుభవాలను ఎలా నేర్చుకోవాలి అనే దానిపై అనుభవాలు ఎలా ఉద్ఘాటిస్తున్నాయి.
అనుభవ మోడల్ సిద్ధాంతం
ప్రయోగాత్మక నమూనాలో, కోల్బ్ అనుభవాన్ని పొందే రెండు విభిన్న మార్గాలను వివరించాడు:
- కాంక్రీట్ ఎక్స్పీరియన్స్
- వియుక్త భావన
అతను అనుభవం పరివర్తించే రెండు మార్గాలు కూడా గుర్తించారు:
- ప్రతిబింబ పరిశీలన
- యాక్టివ్ ఎక్స్పెరిమెంటేషన్
ఈ నాలుగు పద్ధతులను తరచుగా ఒక చక్రంగా చిత్రీకరించారు.
కోల్బ్ ప్రకారం, కాంక్రీటు అనుభవం ప్రతిబింబం కోసం ఆధారంగా పనిచేసే సమాచారాన్ని అందిస్తుంది.
ఈ రిఫ్లెక్షన్స్ నుండి, మనము సమాచారాన్ని సదృశ్యం చేసి, నైరూప్య భావనలను రూపొందిస్తాము. మేము అప్పుడు ప్రపంచాన్ని గురించి కొత్త సిద్ధాంతాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ఈ భావనలను ఉపయోగిస్తాము, అప్పుడు మేము చురుకుగా పరీక్షించాము.
మా ఆలోచనల పరీక్ష ద్వారా, మేము మరోసారి అనుభవం ద్వారా సమాచారం సేకరించడం, ప్రక్రియ ప్రారంభంలో సైక్లింగ్ చేస్తాము.
ఈ ప్రక్రియ తప్పనిసరిగా అనుభవంతో ప్రారంభం కాదు. బదులుగా, ప్రతి వ్యక్తి తప్పనిసరిగా నిర్దిష్ట పరిస్థితిపై ఆధారపడి నేర్చుకునే మోడ్ను ఎంచుకోవాలి.
ఉదాహరణకు, మీరు కారును నడపడం నేర్చుకున్నారని ఊహించుకోండి. కొందరు వ్యక్తులు వారు డ్రైవ్ చేస్తున్నప్పుడు ఇతర వ్యక్తులను పరిశీలించడం ద్వారా ప్రతిబింబం ద్వారా నేర్చుకోవడాన్ని ఎంచుకోవచ్చు. డ్రైవింగ్ ఇన్స్ట్రక్షన్ పుస్తకాన్ని చదవడం మరియు విశ్లేషించడం ద్వారా మరొక వ్యక్తి మరింత చురుకుగా ప్రారంభించడానికి ఇష్టపడవచ్చు. ఇంకొక వ్యక్తి సరిగ్గా దూకడం మరియు ఒక పరీక్షా కోర్సులో డ్రైవింగ్ సాధన కోసం ఒక కారు యొక్క సీటు వెనుకకు రావాలని నిర్ణయించుకోవచ్చు.
ప్రయోగాత్మక అభ్యాస మోడ్ ఉత్తమంగా ఎలా పనిచేస్తుందో మనం ఎలా నిర్ణయిస్తాము? పరిస్థితుల వేరియబుల్స్ ముఖ్యమైనవి అయితే, మా స్వంత ప్రాధాన్యతలు పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాయి. "వీక్షకులు" గా భావించే వ్యక్తులు ప్రతిబింబించే పరిశీలనను ఎంచుకుంటారని, "డూయర్స్" ఉన్నవారు చురుకైన ప్రయోగాల్లో పాల్గొనడానికి అవకాశం ఉందని కొల్బ్ సూచించాడు.
"మా వంశానుగత సామగ్రి, మా ప్రత్యేక జీవితపు అనుభవాలు మరియు మా వాతావరణం యొక్క డిమాండ్ల కారణంగా, మేము ఎంచుకోవడానికి ఇష్టపడే మార్గం అభివృద్ధి చేస్తున్నాం" అని కోల్బ్ వివరించాడు.
ఈ ప్రాధాన్యతలు కూడా కోల్బ్ యొక్క అభ్యాస శైలులకు ఆధారంగా ఉంటాయి . ఈ అభ్యాస శైలి నమూనాలో, నాలుగు రకాల్లో ప్రతి ఒక్కటి రెండు ప్రాంతాల్లో ఆధిపత్య అభ్యాస సామర్ధ్యాలను కలిగి ఉంది.
ఉదాహరణకు, మళ్లించే అభ్యాస శైలి ఉన్న వ్యక్తులు కాంక్రీటు అనుభవం మరియు ప్రతిబింబ పరిశీలన ప్రాంతాల్లో ప్రధానంగా ఉన్నారు.
అనేక విభిన్న కారకాలు ఇష్టపడే అభ్యాస శైలులను ప్రభావితం చేస్తాయని కొల్బ్ సూచిస్తుంది. అతను గుర్తించిన కొన్ని కారకాలు:
- వ్యక్తిత్వ రకం
- విద్యా స్పెషలైజేషన్
- కెరీర్ ఎంపిక
- ప్రస్తుత ఉద్యోగ పాత్ర
- అనుకూల సామర్థ్యాలు
మద్దతు మరియు విమర్శ
కోలం యొక్క సిద్ధాంతం విద్యా రంగంలో విస్తృతంగా ఉపయోగించే అభ్యాస నమూనాలలో ఒకటి, ఇది పలు కారణాల కోసం విస్తృతంగా విమర్శించబడింది.
మద్దతు
- స్టూడెంట్స్ నేర్చుకోవడం శైలులు మరియు వారి ఎంపిక ప్రాధాన్యతల మధ్య సహసంబంధం ఉందని కొల్బ్ యొక్క సొంత పరిశోధన సూచిస్తుంది. వారి అభ్యాస శైలులకు బాగా సమీకృతమైన కాలేజ్ మేజర్స్ మరియు వృత్తులను ఎంచుకునే వ్యక్తులు తమ రంగంలో మరింత కట్టుబడి ఉంటారు.
- క్రొత్త విషయాలను నేర్చుకునేటప్పుడు ప్రజలు వారి సొంత బలాలు అన్వేషించడంలో సహాయపడటానికి అనుభవ అభ్యాసం మంచిది.
- ఈ సిద్ధాంతం అభ్యాసకులు వారి స్వంత బలంతో పాటు ఎలా బలహీనంగా ఉన్న అభివృద్ధి చెందుతున్న ప్రాంతాలకు ప్లే చేయగలరు.
విమర్శ
- ఈ సిద్ధాంతం నేర్చుకోవడం ప్రక్రియలో నాన్-ప్రతిబింబ అనుభవం కంటే నాటకీయంగా పాత్రను పరిష్కరించలేదు.
- వ్యక్తుల కోసం ఎలా నేర్చుకోవాలో విశ్లేషించడంలో ఈ సిద్ధాంతం మంచిది, పెద్ద సామాజిక సమూహాలలో జరిగే అభ్యాసానికి ఇది చాలా తక్కువగా ఉంటుంది. ఒక పెద్ద గుంపుతో వ్యక్తి యొక్క పరస్పర ప్రయోగాత్మక అభ్యాస ప్రక్రియను ఎలా ప్రభావితం చేస్తుంది?
- నేర్చుకోవడం శైలులు కాలానుగుణంగా స్థిరంగా ఉండకపోవచ్చు. ఉదాహరణకు, ఒక అధ్యయనంలో 65 ఏళ్ల వయస్సులో ఉన్న పెద్దలు మరింత నేర్చుకోవడం మరియు ప్రతిబింబంగా ఉండటం నేర్చుకోవడమే.
- ఇతర విమర్శకులు సిద్ధాంతం చాలా తొందరగా దృష్టి కేంద్రీకరించడం మరియు నిర్బంధం అని సూచిస్తారు.
ప్రస్తావనలు:
కొల్బ్, DA, బోయాట్జిస్, RE, & మెయిన్మెలిస్, C. "ఎక్స్పెరిమెంటల్ లెర్నింగ్ సిద్దాంతం: మునుపటి పరిశోధన మరియు నూతన ఆదేశాలు." కాగ్నిటివ్, లెర్నింగ్ అండ్ థింక్ స్టైల్ పర్స్పెక్టివ్స్. స్టెర్న్బర్గ్ & జాంగ్ (Eds.). NJ: లారెన్స్ ఎర్ల్బామ్; 2000.
కోల్బ్, డి.ఎ. ఎక్స్పీరియన్స్ లెర్నింగ్: ఎక్స్పీరియన్స్ యాస్ ది సోర్స్ అండ్ లెర్నింగ్. న్యూజెర్సీ: ప్రెంటిస్-హాల్; 1984.
మెయిటైనెన్, R. "ది కాన్సెప్షన్ ఆఫ్ ఎక్స్పెరిమెంటల్ లెర్నింగ్ అండ్ జాన్ డ్యూయీ యొక్క థియరీ ఆఫ్ రిఫ్లెక్టివ్ థిస్ అండ్ యాక్షన్." ఇంటర్నేషనల్ జర్నల్ ఆఫ్ లైఫ్లాంగ్ ఎడ్యుకేషన్, 19 (1), 54-72; 2000.
ట్రూలక్, JE, & కోర్ట్నే, BC "పాత పెద్దలలో నేర్చుకునే శైలి ప్రాధాన్యతలను." ఎడ్యుకేషనల్ గెరాంటాలజీ, 25 (3), 221-236; 1999.